ESTUDIO DE SOLFEO: FRUSTRACIÓN Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Resumen

La música es un lenguaje universal cuyo ejercicio profesional exige el dominio de sus componentes. Entre las habilidades esenciales se encuentra el solfeo, que lo convierte en un proceso clave pero complejo en la formación académica. Las dificultades en su comprensión y ejecución suelen reflejarse en bajas calificaciones o cancelaciones de la asignatura, generando frustración en los estudiantes al no ver resultados acordes a su esfuerzo. Por ello, se propone analizar la relación entre la frustración y la percepción de las estrategias de enseñanza, mediante un estudio exploratorio con 12 estudiantes de música. Se emplearán entrevistas a profundidad, grupos focales y una escala tipo Likert. Se espera identificar la presencia, tolerancia y gestión de la frustración en relación con las dinámicas de aula, los materiales y las estrategias pedagógicas, consolidando los hallazgos en una guía basada en la teoría de aprendizaje musical de Edwin Gordón.

Music is a universal language that demands mastery of its components for its professional practice. Solfege is found among the essential skills which makes it a key but complex process in academic training. Struggles to understand it and execute it are reflected in low grades and course cancelations, creating frustration in students who don't see the results match their efforts. That's why we propose to analyze the relationship between frustration and the perception of teaching strategies through an exploratory study with 12 music students. In-depth interviews with focus groups and a Likert type scale will be utilized. We expect to identify the presence, tolerance and frustration management in relation to classroom dynamics and pedagogical material and strategies, consolidating the findings into a guide based on Edwin Gordon's theory of music learning.